有关道德的励志名言60条

有关道德的励志名言一：

1. 不就利，不违害，不强交，不苟绝，惟有道者能之。——隋代文人王通

2. 一个社会特立独行的人越多，天分才气道德勇气就越多。——台湾女作家龙应台

3. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——古希腊哲学家德谟克里特《道德思想》

4. 金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。——三国魏文学家嵇康

5. 道德教育过程的两个组成部分应同步进行。——前苏联教育家苏霍姆林斯基道德的

6. 在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——前苏联教育家,作家马卡连柯

7. 问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。——中国美学家教育家朱光潜

8. 被败坏的道德践踏了的法律还有何意义?——古罗马诗人贺拉斯道德

9. 德不称，其祸必酷;能不称，其殃必大。——南朝宋史学家范晔

10. 圆尔道，方尔德;平尔行，锐尔事。——春秋战国时道家学派代表人物之一尹喜《关尹子》

11. 道德衰亡，诚亡国灭种之根基。——近代民主革命家古文经学家思想家章炳麟

12. 德如名香，碎之益烈。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根

13. 商人不言商是不道德的。

14. 修练多从苦处来。——清代诗人袁枚《遣兴》

15. 世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。——德国哲学家天文学家康德

16. 同情是一切道德中最高的美德。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根道德

17. 占据一个所不能胜任的职位，是最不道德的行为。——法国近代资产阶级军事家,政治家拿破仑道德的

18. 心灵美就是精神的美与道德的美。——库申

19. 财不如义高，势不如德尊。——西汉经学家,文学家刘向

20. 服民以道德.渐民以教化。——北宋文学家,史学家欧阳修《三皇设言民不违论》

21. 以至诚为道，以至仁为德。——北宋文学家苏轼

22. 最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。——尊称圣雄甘地现代印度的国父甘地

23. 有学问而无道德，如一恶汉;有道德而无学问，如一鄙夫。——美国位第任总统罗斯福

24. 德胜于才，谓之君子;才胜于德，谓之小人。——北宋政治家文学家史学家司马光

25. 德比于上，欲比于下。——西晋初年文学家思想家傅玄

26. 树立道德，信念起决定作用的因素。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

28. 道德不是良心的可卑的机谋，而是斗争和艰难，激情和痛苦。——德国作家托马斯曼

29. 道德首先被要求的是支配自己。——德国哲学家天文学家康德

30. 道德活动既受政府长官支配，又受良心的制约。——英国哲学家洛克

有关道德的励志名言二：

1. 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。———— 布莱希特

2. 教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。———— 蔡元培

3. 教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的.纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。———— 陈鹤琴

4. 我们不得不适应这一现实：历史乃是万神殿的反映，它的活动既非道德又非不道德。它既不惩恶又不报善。因为它不是根据正义而是根据力量。它总是把胜利分配给有权势者，任其肆无忌惮、为所欲为。一般说来，在世俗事务上它总是替为非作歹者撑腰。———— 茨威格

5. 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。———— 但丁

6. 如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。———— 德谟克利特

7. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。———— 德谟克利特

8. 如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。———— 德谟克利特

9. 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。———— 狄德罗

10. 真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗?请首先做一个有道德的人。———— 狄德罗

11. 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性;所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。———— 杜威

12. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。———— 杜威

13. 厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。出自：清·杜文澜《古谣谚》

14. 有道德的人不损人而利己，不害人而求名。———— 杜文澜

15. 只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能。———— 恩格斯

16. 只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能———— 恩格斯

17. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。《三国志〃蜀书〃先生传》

18. 上善若水，水善利万物而不争。《道德经》 3、穷则独善其身，达则兼济天下。《孟子〃尽心上》

19. 不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也。《论语〃里仁》

20. 君子患而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。《论语〃尧曰》

21. 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强，知足者富，强行者有志。《道德经》

22. 信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。《道德经》

23. 积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃。《周易〃坤》

24. 道德当身，不以物惑。———— (春秋)管仲

25. 骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。———— (美国)富兰克林

26. 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。———— (前苏联)苏霍姆林斯基

27. 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。———— (前苏联)苏霍姆林斯基

28. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。———— (前苏联)苏霍姆林斯基

29. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。———— (前苏联)苏霍姆林斯基

30. 金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。———— (魏晋)嵇康